quinta-feira, 13 de dezembro de 2012

Texto 4

Gênero Textual e Tipologia Textual
Texto:http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html
O texto vem trazendo argumentos de 2 autores o Travaglia e o Marcuschi.
O texto mostra que os pensamentos se divergem em alguns aspectos.




Marcuschi: Gênero Textual pode ser trabalhado com criança,não gosta muito de tipologia textual acha que limita o trabalho do professor em sala de aula, acha que dentro dos gêneros pode ter passagens tipológicas.

- Intertextualidade intergêneros = um gênero com a função de outro.

-         Heterogeneidade tipológica = um gênero com a presença de vários tipos.


Travaglia: defende a tipologia,porque com diferentes tipos de textos fica mais eficaz.

-Conjunção tipológica = um texto apresenta vários tipos.

-         Intercâmbio de tipos = um tipo usado no lugar de outro.


- Tipologia Textual - como aquilo que pode instaurar um modo de interação, uma maneira de interlocução, segundo perspectivas que podem variar.
- Conjugação tipológica – e a presença de diversas tipologias

- Tipologia Textual – seria o modo da interação, estar ligado ao produtor do texto em relação ao objetivo do dizer quanto ao fazer/acontecer, ou conhecer/saber, e quanto à inserção destes no tempo e/ou no espaço.
 -Conjugação topológica= um texto que apresenta vários tipos.

-Intercâmbio de tipos= um tipo usado no lugar do outro.




Independentemente das opções didáticas da escola, os gêneros fazem parte de nossa realidade lingüística, cultural e social.Abaixo tem uma proposta de Joaquim Dolz que pode ser trazida para dentro do ambiente escolar de uma maneira dinâmica.

terça-feira, 11 de dezembro de 2012

Texto 3

A abordagem das diferentes áreas do conhecimento nos primeiros anos do ensino fundamental


A autora aborda o texto citando uma experiência que ocorreu com uma professora dentro de sala de aula,quando um aluno inesperadamente leva para a sala várias lagartas.A partir das lagartinhas ela tem a idéia de cuidar e alimentar essas lagartas com a ajuda dos alunos dentro da sala.Os alunos gostaram muito e começaram a ajudar e pesquisar mais sobre elas.Graças a percepção dessa professora em trabalhar com o material ´´inesperado`` ela conseguiu modicar e entreter os seus alunos.
Com a ajuda da professora os alunos conheceram mas sobre a vida,a prática de cuidar de um animal,isso tudo lembrando que a professora com um pouco só de percepção conseguiu fazer um gancho entre várias disciplinas e prender a atenção de seus alunos.
Ela trabalhou com a curiosidade dos alunos,trabalhou o coletivismo,troca de experiência...


O professor pode procurar pequenas coisas do dia a dia do aluno que despertem interesse neles para trabalhar,sem sair muito do seu planejamento pois isso vai ser gratificante e será conteúdo aprendido também.
A professora foi a mediadora neste relato,ocorreu uma troca de conhecimentos e proporcionou uma atividade prazerosa.



MONTEIRO,Sara Mourão.BAPTISTA,Mônica Corrêa


Alfabetização e letramento

O texto fala sobre dimensões ou eixos constitutivos do processo de apropriação da linguagem escrita:
- O letramento; 
-O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de palavras, frases e textos em sala de aula; 
-A aquisição do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica; 

       São formas de linguagem a serem exploradas no processo de alfabetização.
 1- Letramento: Se até o início do século XX bastava que a pessoa assinasse o próprio nome para ser considerada alfabetizada, com o passar do tempo, esta denominação careceu de maiores especificações.

 Os conceitos de alfabetização e letramento ressaltam duas dimensões importantes da aprendizagem da escrita. De um lado, as capacidades de ler e escrever propriamente ditas, e, de outro, a apropriação efetiva da língua escrita.
A condição letrada parece ser resultado de um conjunto de fatores que se articulam entre si: o convívio com pessoas letradas, a participação efetiva em eventos de letramento, o desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita, o conhecimento de protocolos de uso da escrita. A escola desempenha um papel fundamental na inclusão das crianças no mundo letrado, bem como na sua formação como usuário desse sistema simbólico.
A formação de novos usuários da língua escrita se faz por meio de um longo caminho que exige prática constante e um olhar atento dos formadores para os interesses, as curiosidades, os materiais de acesso, os hábitos e os modos de viver das crianças.
Reconhecer que o processo de apropriação da linguagem escrita envolve dois processos distintos, de natureza essencialmente diferente, não pode desconsiderar o fato de que são, ao mesmo tempo, processos interdependentes e indissociáveis. Segundo Soares (1998, p.92), a alfabetização não precede nem é pré-requisito para o “letramento”, ou seja, para a participação nas práticas sociais de escrita, tanto é assim que os analfabetos podem ter certo nível de “letramento”: sem que hajam adquirido a tecnologia da escrita, utiliza a quem a tem para fazer uso da leitura e da escrita.
2- O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de palavras, frases e textos em sala de aula: leva tempo e requer treino por parte das crianças, por isso, um conjunto de atividades de leitura e escrita de palavras e frases deve fazer parte do planejamento pedagógico das professoras desde o primeiro ano do Ensino Fundamental.
As habilidades de leitura e produção de textos envolvem o conhecimento de elementos que compõem os textos escritos, os seus estilos, a identificação do autor, da finalidade e do contexto de circulação do texto. Esses conhecimentos são construídos na prática cotidiana de leitura e escrita. É preciso prática e orientação adequada para desenvolver uma postura de leitor crítico. Por meio de situações de aprendizagem que tomam o texto como objeto de ensino, as crianças devem ter oportunidade de compartilhar com as professoras suas estratégias, seus conhecimentos, suas habilidades de leitura e escrita.

        À medida que se vai trabalhando os textos com as crianças, é possível observar como elas passam a considerar as orientações da professora no momento em que entram em contato com novos textos. Para as crianças de seis anos, a mediação das professoras é muito necessária. Não apenas porque elas não conseguem ainda escrever e ler textos com autonomia, mas também porque para elas a interação por meio da língua escrita é uma situação que apresenta condições de produção ainda desconhecidas.
   3-A aquisição do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica: Quando as crianças iniciam o processo de alfabetização, buscam compreender o que a escrita representa, elas começam a lidar com a diferenciação dos dois planos da linguagem: o plano do conteúdo (dos significados), que diz respeito aos significados e sentidos produzidos quando usamos a língua oral ou escrita, e o plano da expressão (dos sons) que diz respeito às formas linguísticas. Os aprendizes vão elaborando hipóteses e resolvendo questões para os problemas que eles mesmos se colocam, num movimento de reconstruções, no qual antigos conhecimentos vão dando lugar a novas formulações.
            Na linha da evolução psicogenética, identificam-se três grandes períodos distintos entre si, dentro dos quais cabem múltiplas subdivisões:
-Primeiro período: Caracteriza-se pela distinção entre o modo de representação icônico e não icônico; antes de a criança ser capaz de distinguir escrita de desenho, ela não pode dedicar-se a considerar as propriedades do texto.
- Segundo período: Ocorre a construção de formas de diferenciação; o aprendiz busca exercer um controle progressivo das variações sobre os eixos qualitativos e quantitativos; para a criança, para que algo seja lido, deve cumprir dois critérios: possuir uma quantidade suficiente de letras e respeitar uma variedade interna de caracteres.
-Terceiro período: Marcado pela fonetização da escrita, que se inicia com um período silábico e culmina em um período alfabético. A criança tenta fazer coincidir a escrita e o enunciado oral.
Os níveis conceituais da evolução psicogenética são:
Nível 1- Para o aprendiz, escrever é reproduzir os traços típicos da escrita.
Nível 2- Para interpretar e produzir textos é preciso haver diferenças objetivas na escrita (grafismos diferentes).
Nível 3- A letras que compõem a escrita possuem valores sonoros.
Nível 4- Passagem da hipótese silábica à alfabética.
Nível 5- Escrita alfabética.
Uma das capacidades das crianças que são desenvolvidas na escola, ao iniciarem o processo formal de alfabetização, está relacionada à análise do sistema fonológico da língua que elas aprenderam a falar desde muito cedo. Os estudos sobre a relação entre consciência fonológica e alfabetização vêm demonstrando o importante papel das habilidades metafonológicas no processo de aquisição da leitura e da escrita num sistema alfabético.
Podemos relacionar três importantes habilidades que constituem a consciência fonológica:
1. Identificação das unidades fonológicas
2. Segmentação das unidades fonológicas;
3. Manipulação: inverter, subtrair e trocar segmentos fonológicos.
Os estudos sobre o desenvolvimento da consciência fonológica das crianças pequenas sugerem a necessidade de uma abordagem sistemática do sistema fonológico ao longo do processo de alfabetização. Ao elaborar a proposta de ensino, é preciso considerar diferentes níveis de abordagem através da atividade pedagógica:

-Análise das variações linguísticas que constituem a linguagem oral;
-Análise das diferentes unidades fonológicas da língua oral;

-Reconhecimento das correspondências entre unidades fonológicas e unidades do sistema de escrita.

quarta-feira, 5 de dezembro de 2012

PROPOSTA DE ATIVIDADE:
-Consciência Fonológica
Com esse material, a criança começa a entender que uma letra pode ter variados sons. Começa também a ser inseridos no vocabulário dela, palavras com dígrafos.
 - Dígrafos: nh, rr, gu;
 - Letras com sons diferentes dos propostos inicialmente: g com som de J, x com som de z;
 - M antes de p e b: Bombom

Apoio ao desenvovimento das hipóteses de construção da linguagem escrita.






Etapas do método fônico:
Etapa 1:Julgamento e percepção de rimas
Aliteração(repetir mesmos sons)
Síntese fonológica (quantidade de sílabas)
Segmentação(quantidade de letras e sons)
Manipulação(construção de palavras através de sufixo e prefixo)
Transposição de grafemas
Transposição de fonemas

Etapa 2:Leitura em voz alta

Etapa 3:Escrita de ditado(escuta ativa)

Etapa 4:Memorização(forma,cor,sequência)

Etapa 5:Conhecimento das letras e dos traços

Etapa 6:Memorização a longo prazo

Etapa 7:Fixação


As fotos foram tiradas de materiais da Aldeia Montessori e as etapas acima de um livro MUITO bom chamado  ´´Dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita-método fônico``  -GERALDO PEÇANHA DE ALMEIDA

quinta-feira, 22 de novembro de 2012

TAELP II

 "Fala e Escrita: Propostas didáticas para os anos iniciais do ensino fundamental" 
Autora: COSTA, Débora Amorim Gomes da.
O texto vem abordando a linguagem oral e escrita e tudo que nela se engloba.O texto nos mostra como a oralidade pode vir a ser diferente da escrita.
O mesmo vem nos mostrando como pode ser errôneo o jeito que usamos o livro didático,os professores tem que ao usá-lo tentar trazer para o cotidiano daquele aluno.O professor não pode ser leigo,ele tem que olhar o livro c um olhar crítico não simplesmente sair reproduzindo,ele pode adequar aquilo para a vivência dos alunos,trabalhar de maneira mais lúdica...
Também existem 3 tipos de concepções:
-estruturalista
- transformacionalista 
 -enunciativa
Cada uma tem um conceito diferente sobre a concepção da linguagem,a autora traz também o envolvimento interpessoal e as representações sociais como fatores que usamos na estruturação de um texto tanto para o que está ouvinte quanto para o falante.


Durante a aula de Taelp II debatemos esse texto e foi muito proveitosa a aula pois discutimos vários temas sobre a escrita e a linguagem e como tem coisas bobas que mudam muito como por exemplo a prosódia,o sotaque que para a gente o sotaque alheio é sempre diferente ou ´´errado`` e o uso dos livros didáticos,também parei para pensar que dá sim para mudar uma aula,basta ter vontade e disposição.

http://escolamunicipaltarsiladoamaral.blogspot.com.br/

Este link acima é da Escola Tarsila do Amaral onde eu fiz 2 anos de estágio e onde eu aprendi MUITO,sou muito orgulhosa e grata por tudo que vivenciei lá.Atualmente faço estágio numa escola montessoriana da rede privada e nos 2 sistemas de ensino tanto o tradicional quanto o montessoriano eles usam livros didáticos porém as vezes é necessário você ir a internet tirar uma dúvida,pegar outro livro didático ou usar a apostila montada ou o professor quando atento ao erro do livro didático pode reverter isso para um trabalho dentro da sala,trabalhando o jeito correto com os alunos.



quarta-feira, 10 de outubro de 2012


Um beijo.


Vou embora agora vou...

Bom,estou aqui sentada pensando em como me despedir mas não quero me despedir,não quero ficar com essa sensação que acabou e sim que virá outras matérias semelhantes e legais como esta.Com esta matéria pude esclarecer muitas dúvidas do que eu vi e vejo na prática no meu estágio,podendo acrescentar as propostas dadas dentro dessa disciplina,como a MEGA importância de alfabetizar letrando,como trazer a leitura para a vida da criança de uma maneira mais dinâmica.Já tivemos a oportunidade de em outra disciplina montar um portfólio manual e com TAELP pudemos fazer um portfólio digital.
Minha experiência com a Revoluti e o blog foram boas,adorei montar um blog educativo onde EU controlo,posto e depois daqui a um tempo eu possa mostrar para os amigos,quando eu estiver me formando voltar aqui e olhar nossa omo eu amadureci,olha como eu postava...

Sobre a revoluti,acho que os amigos poderiam cuidar mais,o pessoal da limpeza poderia arrumar um jeito de fazer uma limpeza para manter o local sempre bonito,limpo e funcionando.

Sobre o meu desempenho com meu blog,segue corretamente a cronologia dos trabalhos,participei dos debates em sala,acredito não ter faltado muito as aulas e acho que meu blog teve imagens,vídeos e alguns links quando consegui relacionar com o tema.


quinta-feira, 4 de outubro de 2012




Ese vídeo é bem explicativo quanto ao processo de informatizaçao na nossa vida e no nosso cotidiano e como isso pode ser feito dentro da educaçao.
O vídeo cita as vantagens da inserçao da informática dentro da sala de aula.

¨Precisamos entender que a informática nao substituirá o professor e sim complementará o seu trabalho¨

quinta-feira, 27 de setembro de 2012

Grupo 4


Grupo:Patrícia Pinho,Aryanna,Samantha,Lorena,Maria Alice,Júlia e Vanessa
O texto ´´Escola na Sociedade da Informação:tecnologias,ferramentas e criatividade-em busca de uma alfabetização digittal`` falamos sobre como a informatização na Escola Tic tic tac deu certo e como ela implementou a informática.
Hoje em dia com a globalização e com essa intensa troca de informações a informática vem crescendo absurdamente e porque não usar isso na educação.

A proposta não é que a escola abandone sua função primaria, mas que busque alternativas que cumpram sua proposta com mais eficiência, atenta aos processos de desenvolvimento e transformação e seu tempo.

Grupo 3
Joana,Marcela,Daniela e Leandro
O texto foi ´´Mídia Escrita e Letramento:Jornais e Revistas na sala de aula``
-A escrita pode determinar o modo de vida do sujeito
-Como trabalhar o texto ou o livro com a criança
-A escrita é a expressão do seu pensamento.

O texto traz uma abordagem de como podemos usar os jornais e as revistas tanto para lazer,uma leitura em casa e como podemos usar esses 2 materiais dentro da sala de aula.

Perfil do docente nas práticas:
-Facilitador
-Integrador
-Mediador

É isso que faz a diferença na vida dos alunos.Um bom professor para mediar e trazer para o aluno idéias.


sábado, 22 de setembro de 2012

Bom depois de uma longa greve,estamos de volta e já com a a Wânia Gonzalez...
Vamos com tudo p final do 5º período!


terça-feira, 5 de junho de 2012

Grupo 2


Das aprendizagens e das metodologias de ensino dilemas da gestão escolar. -Amélia Escotto do Amaral Ribeiro

Grupo:Priscila Soares, Vanessa,Jéssica,Stefany Matos,Bruno e Danielle

O texto fala sobre gestão escolar,o papel do professor dentro da escola e fala dos recursos e métodos utilizados dentro da escola.
O autor cita 6 propostas  para um bom desempenho do gestor:
-Leveza:Enfrentar o dia a dia sem crise,sem conflitos
-Rapidez:Hoje em dia a agilidade,a correria impõe essa tal rapidez
-Exatidão:Ser planejado,exato e objetivo
-Visibilidade:Ser transparente,conseguir misturar as idéias sem deixar confuso
-Multiplicidade:Várias

Uma parte importante do texto quando o autor fala dos 3 aspectos em relação a explicitação conceitual.
-O aluno aprende o conteúdo quando este tem algum significado,algo a ver com a vida dele

O grupo apresentou um teatrinho c uma turma de EJA e Ensino Fundamental.


Grupo 1


Interação, alfabetização e letramento: uma proposta de  alfabetização, letrando. -Sérgio Roberto Costa


 Grupa da Anailza, Ana Paula , Camila e Cláudia abordou o tema Letramento X Alfabetizção, o grupo trata do problema do Brasil como o analfabetismo.

Elas abordaram a importância da leitura,os diferentes modos e lugares que podemos usar a leitura.

-Alfabetização:Ensino do conhecimento das letras,leitura e escrita

-Letramento:Conjunto de práticas de uso da linguagem escrita numa dada sociedade.

O grupo falou do Projeto Brasil Alfabetizado,falou das diversas formas dentro de sala e na escola de,trabalhos e atividades para ajudar no letramento e na alfabetização.
Mostraram o grande índice de crianças com dificuldade de letramento.
O conceito de interação também é muito importante,vem sendo usado desde da década de 70 na literatura psicolinguística.
No quesito aprendizagem trazem as divergência entre Piaget e Vygotsky.

 Schnewly usa um conjunto de elementos do mundo físico
-Interação social
-O professor como mediador do aluno
-Fala do âmbito do sujeito cognitivo
-Falam da ação pedagógica
-Apresentam e falam sobre o PPP e dão exemplos dos novos métodos.


O grupo trouxe um debate sobre o papel do professor perante a alfabetização,do incentivo e estímula a leitura,a importância o significado cultural.

terça-feira, 15 de maio de 2012

Algumas questões de linguística na alfabetização -Luiz Carlos Cagliari e Alfabetizar Letrando-Luciana Soares

Na aula foi debatido o texto e falamos do incentivo a leitura que tem que ser feito dentro e fora da escola.
A leitura não pode ser vista pela criança como modo de castigo ou prova.Tem que se tornar algo prazeroso para ela, e isso vem dá professora,da família dos estímulos.Muito importante desde cedo a criança ter esse contato com os livros,revistas,historinhas,que os pais sempre mostrem e contem historias,os pais também tem que mostrar seu interesse pelos livros pois a grande maioria das crianças se espelham nos pais.Na escola pode ser feito cirandas de livros.Trocas de livros entre os colegas,trabalhar exercícios como modificar o final da história,o que você faria se você estivesse na história.Trabalhar outras coisas a partir do livro que a criança leu.





Leia sempre para seus filhos


Leia em casa para seus filhos, sejam eles pequenos ou já alfabetizados. “Crianças grandes” também gostam de ouvir histórias!


Dê o exemplo 

A família tem papel fundamental na formação de leitores. Quando a leitura é um valor para a família, quando as crianças veem seus pais, avós, tios e outros parentes lendo, veem livros pela casa, são levadas a livrarias e outros espaços culturais, é bem provável que se interessem por aquilo que é tão importante para as pessoas com quem convivem. 

Respeite os gostos literários da criança


É bom os pais se inteirarem das leituras dos filhos mas, mesmo que julguem um livro de baixa qualidade literária, eles jamais devem vetá-lo (a não ser a obra que seja inadequada à faixa etária e possa causar algum prejuízo à criança). O gosto por um livro, autor ou gênero deve ser respeitado e encarado como um instrumento de aproximação com a literatura. Uma criança que se identifica com um gênero literário, seja ele qual for, já tem portas abertas para a leitura. A diversificação de autores e estilos tende a acontecer com o tempo, junto com sua evolução pessoal. 

Tenha sempre um livro à mão 

Do mesmo jeito que você leva um casaco para seu filho por precaução, leve também um livro, onde quer que você vá. Deixe o livro pertencer à sua rotina familiar e mostre a seu filho a facilidade com que o tempo ocioso pode ser transformado em um prazeroso momento de leitura.

segunda-feira, 30 de abril de 2012

Salão do Livro no Sulamérica


Nesta sexta-feira dia 27, fui com as crianças do 4º ano da escola onde eu faço estágio ao Salão do Livro 2012,foi muito legal poder levá-los para conhecer e experimentar esse contato com os livros.
Muitos nunca tinham ido a um evento como o Salão ou a Bienal.
Eles adoraram,puderam comprar alguns livros,teve palestras,teve um stand da Petrobrás muito legal falando sobre os diversos tipos de energias e um painel grandão os as crianças podiam desenhar algum exemplo de energia que utilizamos.
Foi muito legal!

quarta-feira, 25 de abril de 2012


http://www.partes.com.br/educacao/portfolio.asp

Esse link que eu postei acima é de uma reportagem sobre portfólio e o mais interessante que tem umas opiniões de pessoas que trabalharam com o portfólio.
Vale a pena dar uma lidinha é um texto pequeno!

quinta-feira, 19 de abril de 2012

O uso do Portfólio na Formação de Professores


´´O potfólio é uma oportunidade maravilhosa de os alunos,futuros educadores,vivenciarem a avaliação formativa e não apenas lerem sobre ela``-Benigna M de F.Villas Boas

Falar do método portfólio era até ano passado uma coisa desconhecida para mim,como tive uma matéria em que tivemos que montar um portfólio manual fui conhecendo e mudando meu conceito.
Porque no potfólio colocamos tudo o que foi aprendido ao longo do semestre,tudo que produzimos e o melhor com nosso olhar.
E porque não trazer o portfólio eletrônico para o ambiente escolar, pois construir um pode motivar as crianças a entrarem nesse mundo virtual,trazendo ela para utilizar os recursos digitais,formar pensamentos críticos ou reflexivos e além do mais eles tem a própria autonomia,eles que montam,escrevem e pesquisam o que vai entrar nesse portfólio.Podem adicionar vídeo,foto,entrevistas.
E na avaliação tradicional,as crianças não querem tirar notas baixas,as vezes ficam nervosas é tudo muito mecanizado e ultrapassado,com a avaliação formativa vem um tipo novo de pedagogia mais democrática onde o aluno troca experiências com o professor para criar o portfólio e a NOTA não é o FOCO.O que o professor avalia é a aprendizagem da criança e os avanços que ela teve,podendo ou não o professor interferir para ajudar o aluno.


E.M Barro Branco-Evento na FEBF


Formação de comunidades leitoras na periferia 



A leitura do mundo precede a leitura da palavra -Paulo Freire


O evento aconteceu na FEBF,a Barro Branco é uma escola de Duque de Caxias da rede pública que e atende o ensino fundamental e nesta palestra nos mostra uma parceria entre a escola e a universidade.O objetivo do evento era incentivar a leitura do cidadão,promover atividades junto com os alunos e os pais trazendo a leitura como algo que faça parte do lazer,juntar conhecimento com prazer.Trazer a importância da leitura como meio de reflexão,de ensinamento.

O evento trouxe aexposição de quadros e livros,teve a participação das crianças em um teatrinho junto com a Profª Priscila  uma turma de 3º ano onde mostraram a vida da escritora Cecília Meirelles,no teatrinho as crianças ainda citaram trechos de livros de Cecília.No mesmo dia as crianças que estavam no evento fizeram uma oficina com os professoras da FEBF como por exemplo a disciplina Arte e Educação.Uma parte muito animada da palestra foi quando a professora Maria Dolores fez uma roda de leitura e contou histórias da sua vida,onde sempre esteve presente a leitura,contou a história do Jabuti e da Onça,A lingua do NHEM,sempre mostrando a importância da leitura.O projeto tem a intenção de incentivar essas crianças,mostrando que com a leitura tem benefícios prazerosos.




segunda-feira, 9 de abril de 2012

Linguagens Infantis


O texto Linguagens Infantis outras formas de leitura,foi uma porta muito importante para o nosso debate em sala de aula,como podemos ensinar o ler e escrever as crianças sem ficar preso e monótono ao ensino passado,falamos também das novas atividades que são super originais,sair do engessado parar de tentar ensinar ´´roboticamente`` o ler e o escrever.
Abrir portas para a cultura local daquele ambiente,trazer vivências das crianças para esse mundo da escrita.E porque não trazer as novas tecnologias entrelaçadas com a escola,despertar a curiosidade dessas crianças com um novo método estimular a fazer um blog,um diário virtual,são tantas as propostas,isso para mostrar que o  papel da leitura na vida das crianças é muito importante,por que abre portas para a imaginação,para a criatividade,para seu desenvolvimento.
E o mais importantes como o papel do professor de incentivar essas crianças a leitura,trazer exercícios para sala de aula,fazer rodas de leitura,ciranda.Com isso depois deixa-las livres para elas poderem criar as suas histórias,debater o que poderia ter sido diferente na história.

No debate 2 a autora fala de explorar a parte lúdica da criança,que é onde mexe com a curiosidade,com a imaginação, a fantasia da criança.Fala da concepção da escrita,da linguagem escrita que tem que ser mais pessoal mas ´´humana`` que tenha expressão,que mostre um significado aquilo.Importante falar que a escrita não precisa ter LETRA BONITA,ortografia perfeita,pontuação exata,basta a criança ter a iniciativa e escrever e conseguir transmitir a idéia,passar o entendimento dela e um fato muito importante quem lê mais escreve mais.


sábado, 31 de março de 2012

Vamos refletir

Eu estava aqui,tentando organizar meus pensamentos para fazer o trabalho p postar e achei esse vídeo.
Nossa maravilhoso,é a mais pura verdade,às vezes parar e refletir é maravilhoso.
Achei interessante e estou colocando aqui.
Um ótimo final de semana.

quinta-feira, 22 de março de 2012

Música do Tooquinho




Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco
Até o be-a-bá.
Em todos os desenhos
Coloridos vou estar
A casa, a montanha
Duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel...

Sou eu que vou ser seu colega
Seus problemas ajudar a resolver
Te acompanhar nas provas
Bimestrais, você vai ver
Serei, de você, confidente fiel
Se seu pranto molhar meu papel...

Sou eu que vou ser seu amigo
Vou lhe dar abrigo
Se você quiser
Quando surgirem
Seus primeiros raios de mulher
A vida se abrirá
Num feroz carrossel
E você vai rasgar meu papel...

O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado
Se lhe dá prazer
A vida segue sempre em frente
O que se há de fazer...

Só peço, à você
Um favor, se puder
Não me esqueça
Num canto qualquer...(2x)


Não conhecia essa música,adorei fala muito do que realmente acontece na nossa infância.
Essa fase que passamos,que realmente ocorre uma relação entre a criança e o caderno e como ele segue com a gente até a fase adulta.E hoje na faculdade continuamos com ele e futuramente também já que nossa profissão iremos ver muitos e ter muitos ainda..;D

quinta-feira, 15 de março de 2012

Música que marcou minha infância


AmigasChiquititas
Não há memórias onde não apareçam nem lembranças em que elas não estejamtanto nos dias tristes e felizes foi com elas que eu ri e choreise estou longe a sinto por pertonunca ninguém vai nos separarelas guardam todos meus segredosé um tesouro a nossa amizadeamigas, amigas companheiras da minha vidaamigas com vocês eu inventeium mundo de carinho eu dividi com vocês amigas as melhores que sonheiamigas, amigas presentes da minha vidaamigas com vocês eu aprendique juntas jamais seremos vencidas amigasamigas para sempre 

Eu adorava essa música,passava horas escutando esse CD,época maravilhosa!



Infância

Falar da infância me lembra tanta coisa,vovó,sorvete,gelatina,passeio aos domingos,viagens,Papai Noel no Natal,Ano Novo brincando com os primos.....
Na correria dos meus 20 anos com faculdade,trabalho,coisas de casa,as vezes me pego sentada no sofá depois de um dia de correria relembrando a minha infância.
Lembro de ir para a escola com o uniforme azul marinho,tênis preto com meia branca,na escola tinha ótimos amigos,adorava a aula de artes e a hora do parquinho.E no fim de ano na apresentação de dança meu pai lá me babando,tirando fotos,filmando...
E não tem como esquecer da minha vó na porta da escola me esperando para me levar para casa,almoçava aquela comidinha dela e depois deitávamos de tarde para dormir e ela me contava sobre a infância dela!
São lembranças maravilhosas que me dão uma saudade,éramos felizes e não sabíamos!A inocência,a falta de tanta responsabilidade...Ai me recordo que estou no sofá da minha sala,já são 8 da noite ,tenho que arrumar a bolsa,estudar,jantar,só me resta sentir a saudade daquele tempo tão maravilhoso!!!!